从高中作文到大学论文,如何超越鸿沟

时间:2019-01-24

  第四,有的学生不晓得该怎么论证观点。实际上大学写作很强调这种论证,就是怎么样通过权威性的观点来支撑我的观点,怎么样通过一些数据来证明我的观点。有的学生认为,假如我用了别人的观点就是抄袭,或者说我用了别人的观点就没有我本人的特色了。在考察问卷方面,数据的代表性、样本量、可信性,调查问卷是不是周密围绕这个观点,有很多标准,学生在这些方面也须要指导。

  当下,大学生论文剽窃景象禁而不绝。究其起因,除了一些学生缺乏学术道德,也与大学论文写作教导缺少或不足有关。中国迷信院大学在2015年就已开设《大学写作》这门课,并将这门课程以一年级本科生必修课的情势固定下来。大学本科生入校后在论文写作方面重要面临哪些艰苦?国科大的《大学写作》课程是怎么的?带着这些疑难,我们采访了该课程的任课老师之一、中国科学院大学人文学院副传授王楠。

  第三,定了题后,有的学生不知道怎么去论述,怎么查材料。比方,很多学生总是来问我,应该从哪个处所找资料,这个时候我会告诉他们学术论文在哪找,学术性的著述应该怎么去分类,去用什么样的关键词检索,这些学者著述后面的参考文献对你来说有什么意思。

  我们本来感到这个课程只有选一些资料,让学生读一读,大家很轻松就能写出来。但在第一年后,最大的懂得就是我们原来设计得比较简单,这个转变非常难。一开始我们认为写文章做参考文献、做引注是一个论文写作的习惯,是学生应该知道的,没有必要再去讲,可是后来我们发现,引注什么、哪些需要引注,这些大家都不知道。在这方面我们要下很大的功夫,而且还是有良多人分歧乎规范。就是说不仅是学生的问题意识和分析方式,甚至一些很基础的货色都需要我们去教。

  在第一年结束之后,我们做了一个全部学生的课程问卷考察。大部分人感到,通过这个课意识到了大学写作的基础特点,在问题意识和学术论证的方面有很大的进步。

  中国青年报:这门课程的教养过程中,有哪些跟你最先猜想的不一样的地方吗?

  中国青年报:你以为当初大学生课程论文抄袭的现象多吗?

  王楠:国科大原来是没有本科生的,始终是给研究生进行教学,研讨生经过本科四年的学习之后,多多少少都会有些基础。所以我们之前不意识到对学生来说论文写作存在这么大的问题。

  我们应当从一开端就提醒学生不要抄袭,如果抄袭会做违纪处理。国科大人文学院的苏湛老师,给选他课的22名学生记零分,是因为这多少个学生是重大抄袭。这对老师和学生都是一个好的警示。

  有了本科生之后,我们突然发现高中老师的教养给学生留下的印象是积重难返的。我们自己有一个比喻,就是咱们这个工作仿佛是在跟高中老师对着干,就是要把他们教的一些货色从学生脑筋里头拿出来。

  王楠:高中写作跟大学写作的衔接存在一个很大的鸿沟。高中写作比拟强调情感的抒发、事件的描述,或者是对事件正反两方面的平衡。然而大学写作更强调有逻辑的、批驳性思维基本上的剖析和观点的表白。学生以高中的思维方法来看待问题,对一个事件的正反两面都会尽量均衡,但从咱们大学写作的角度来看就属于不观点。

  中国青年报・中青在线记者 王品芝 实习生 李丹妮 来源:中国青年报

  从高中作文到大学论文,如何超越鸿沟
  ――访中国科学院大学人文学院副教学、《大学写作》课程任课先生王楠

  第二,在高中阶段个别都是命题作文,有的学生进了大学,写论文不知道怎么定选题,比较茫然。

  另外,一些理工科的学生觉得有些课程论文写起来会比较难,可能引导他们判断选题,帮助他们解决写作过程中遇到的问题。

  王楠:学生从高中上来之后,立即就会接触到一些课程论文或者一些小功课,这个时候如果没有写作课,他会觉得无从下手,而且会把原来高中的写作习惯带过来。所以,如果在一年级就把这个课高下来,他就会很快意识到自身角色和写作方式的变革。

  王楠:当初许多课程都是以论文的形式作为考察方式,有的学生通过抄袭或者拼凑来应付这个责任,一些学者也存在论文抄袭的情况。这确实是近年来比较典型的现象,但也不能说抄袭的现象普遍。

  中国青年报:国科大为什么把《大学写作》以一年级本科生必修课的形式固定下来?

  平时上课我们都是小班教学,每个班不超过25个人。课后的写作作业,多少个人一组彼此批改,老师也批改,而后再到课堂探讨。有专业人士来讲座,我们会把所有的学生集中在学校礼堂来听课。我们在教学过程当中,会让学生从一开始就接触规范性的科研成果,让他们很早就意识到这是学术性的写作。学术性的写作是全部科研过程的最终提炼。科研的过程实际上是为写作打腹稿的一个进程。

  抄袭实际上是一种态度问题。我们学校决定下学期要开一门科研诚信、科研伦理相关的课程,会讲一些著名的科研不端 气象的案例,主要目的就是让大家意识到抄袭的危害。

  开课之前,我们还组织相干研究人员发展了对中美一流大学写作课程的调研。调研发明,不仅是世界一流大学,全体美国大学教诲的体系都把大学写作作为第一年的必修课来上。有的学校会通过一个考核,让一些相对来说成绩比较好的学生免修一年级的写作课,但也要修高年级的写作课,有一个不同品位的写作课的分类。他们从小学开始就始终在讲写作尺度和写作逻辑。

  王楠:我们是参照了美国大学写作课程来设置。第一个单元是问题意识,就是读了材料之后,你觉得这个资料有哪些问题是需要探讨的。第二个怎么分析和论证观点。第三个是前面这两个单元的一个综合训练。第四个单元,考虑到我们学校的学生将来一般都是理工科的专业人士,所以我们设了一个科普写作的环节,让他们把所学到的科学常识以一种个别的语言讲出来。最后一个单元是对这一学期学习的总结和分析。我们会请校外专业人士,如一些大报的主编、任务编辑,或者有名的记者讲写作。

  中国青年报:大学本科生在论文写作方面存在哪些艰难?

  中国青年报:国科大的《大学写作》课程主要包括哪些方面?在课程设置上主要有哪些考量?这门课的教学成果如何?